領域/科目

國語

設計者

陳淑雯

實施年級

一年級

總節數

共  六  節，  240  分鐘

單元名稱

第九課  做卡片

設計理念

(源起、學生背景、教材分析)

    注音符號的學習是小一新生進入小學殿堂的重頭戲。國語領域從基本符號認讀、書寫、拼音等循序漸進學習，運用認讀、 習寫、操作、遊戲、競賽等各種多元方式啟發與引導孩子學會注音符號。

    本單元配合聽、說、讀、寫、拼、語詞、造句等方式，以故事情境引導，先學習後遊戲的競賽評量，使兒童在遊戲中學習，也讓學習和評量更活潑、生動以及趣味。

    本單元以進入聲符、韻符、介符、二拚及三拼皆已進入熟練階段，學習難度較高，對於學習落後的學生需藉由遊戲恢復其信心和學習樂趣，學習動力才能持續。

核心素養

領綱核心素養

總綱核心素養

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

●A1身心素質與自我精進

●B1符號運用與溝通表達

●C2人際關係與團隊合作

學習重點

學習表現

1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

3-Ⅰ-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。

3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱 讀樂趣。

4-Ⅰ-4 養成良好的書寫姿勢，並保持整潔的書寫習慣。

5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀文本。

學習內容

Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和寫法。

Aa-I-2 聲調及其正確的標注方式。

Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。

Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。

Ad-I-3 故事、童詩等。

議題融入

【閱讀素養教育】

E1 認識一般生活情境中 需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

E12培養喜愛閱讀的態度。所融入之學習重點養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。

【戶外教育】培養尊重與關懷他人的情操。

教材來源

翰林版國語首冊、翰林版國語首冊電子書、課本、習作

學習資源

翰林版國語首冊教學CD、電子書、課本、習作、符號卡

學習目標

(一) 能專心聽出故事的重點，並進行推論，培養聆聽的能力。

(二) 透過遊戲，能正確認念讀和組合短句、段落和課文。

(三) 能正確認讀並書寫本課注音符號。

(四) 能流暢的拼讀，提升閱讀能力。

(五) 能知道做卡片的方法(跨領域結合藝術與人文課)。

(六) 能活用注音符號，寫出日常生活連結的語詞。

(七)能利用注音符號和關鍵提示字詞，提升短文寫作能力。

課程架構

由句子教起→分析語詞→分析單個語音→分析單聲 符和韻符→練習拼音 以上之過程了解綜合教學法是先綜合再分析，最後又綜 合的教學法。

學習活動設計

學習活動流程

時間

學習資源

評量

第一節：經驗發表與聆聽拼寫課文

一、經驗分享

1.教師展示萬聖節卡片，提問學生曾經做過卡片嗎？

2.你做的卡片送給誰呢？(學生自由作答）

3.你怎麼做卡片呢？（學生自由作答）

二、看圖找故事亮點

1.手指歌唸謠教學，認識二姆弟。

2.教師請學生打開課本第78-81頁先觀察圖片，引導學生了解故事的主要事件，為聆聽練習預做準備。

3.教師邀請學生以二姆弟指出圖片中的所看到的主角、物品、風景和猜想事件並與同學分享之。

三、聆聽和認念課文

(一)教師一句一句領讀，請學生跟讀課文。

(二)教師指導學生以二姆哥指字正確朗讀課文。

(三)學生全體讀、分組讀。

(四)學生闔上課本，全體讀、分組讀。

四、認識語句與排序語句

(一)引導學生認念課文。

(二)教師揭示本課語句。

 拿蠟筆畫個圈 小熊肚子圓又圓  黃色紙剪一剪

香蕉堆在山崖邊 做好了唷  猜猜卡片送給誰

(三)教師範讀，學生認讀：全體讀、分組讀、個別讀。

(四)教師閃示語句長牌，讓學生熟練語句。

(五)邀請學生上台排出語句正確順序並唸出來。

(六)小組競賽，小組練習排出正確語句並唸出來。

(七)小組之個人練習，排出正確語句並唸出來。

第二節：符號教學

一、複習及講解課文

1.學生朗讀及默讀課文。

2.學生講解課文故事。

二、分析語詞

(一) 教師揭示語詞卡，引導學生比對語句。

畫個圈 小熊 黃色紙 山崖 好了唷

1.教師將畫個圈語詞卡給學生，讓學生從拿蠟筆畫個圈語句中比對出畫個圈，並把畫個圈語詞卡放在拿蠟筆畫個圈語句的畫個圈三字旁邊。

2.教師將小熊 黃色紙 山崖 好了唷，依照上述方法進行比對。

(二)教師閃示語詞卡，讓學生熟練語詞。

(三)搶攻寶物

1.每小組發下5張詞卡。

2.小組中的每1人拿到1張詞卡；輪流唸給小組聽。

3.老師出題目，學生以手心拍擊字卡，拍擊詞卡速度最快者起立

  接受掌聲。

三、分析單字

(一) 教師揭示字卡，引導學生比對語詞卡。

圈、熊、黃、崖、唷

1.教師將圈字卡交給學生，讓學生上從畫個圈語詞卡中比對出圈，並把圈字卡放在畫個圈語詞卡中的圈旁邊。

2.教師將熊、黃、崖、唷，依上述方法比對。

(二)教師閃示字卡，讓學生熟練單字。

四、習寫符號

(一)教師在黑板上逐字範寫本課符號。

(二)每一個符號由教師領著學生做書空練習，並數筆畫。

(三)教師提示每個符號書寫時應注意事項。

(四)教師帶領學生練習描寫本課符號。

«配合習作第60頁第一大題「一邊寫一邊念，再看圖完成語詞」

1.請學生手指指字讀題。

2.教師請學生完成習作第一大題符號習寫的部分。教師行間巡視，提醒學生注意握筆、坐姿、要按照筆順寫在十字格內的引導線上。

第三節：習寫教學

一、分析符號+比對

(一)教師揭示符號卡，引導學生比對字卡。

ㄩㄢ ㄩㄥ ㄨㄤ ㄧㄞ  ㄧㄛ

1.教師將淵的符號卡，放在圈字卡旁邊，讓學生比較異同。

2.教師把淵疊放在圈淵上，範讀淵，學生跟讀。

3.依上述方法，引導學生認讀本課符號：從熊分析出傭、。從黃分析出汪。從崖分析出一ㄞ

(二)教師說明，唷跟一ㄞ，只能單獨使用，不能跟任何符號拼讀。

(三)教師閃示符號卡，讓學生熟練符號。

二、辨識符號+發音部位

(一)學生認讀唷。教師引導學生注意唷發音時，嘴形最後要停在ㄛ的位置，口形是圓唇。

(二)學生認讀ㄧㄞ，一ㄞ是結合韻，發音的時候，先發「一」的音，再發「ㄞ」的音，嘴形由齊齒到開口再回到齊齒。

(三)學生認讀傭，ㄩㄥ原來音素是「ㄩㄜπ」，變讀成「ㄩㄛπ」

(四)學生認讀淵，依音素分析，淵源來音素是「ㄩㄚㄋ」，但是讀時會生變音，讀成「ㄩㄝㄋ 」，ㄚㄋ變成ㄝㄋ。

(五)學生認讀汪，發音的時候，先發「ㄨ」的音，再發「ㄤ」的音，而ㄤ是聲隨韻，是ㄚ音後面附帶一個鼻聲「π」，故讀汪時嘴形從讀ㄨ的圓形，到ㄚ的張口，最後收在鼻聲「π」。

«配合習作第60頁第一大題「一邊寫一邊念，再看圖完成語詞」

  教師請學生打開習作第60頁，老師請學生說一說圖片裡畫的是

  什麼，再寫下來。

三、海底撈針

1.每小組發下10張空白符號卡，由學生1人認養1符號卡並書寫2張相同符號，直到5符號卡完成，共計10張。

2.學生唸讀後，蓋卡混合洗牌，每張卡一個位置，不壓跌。

3.學生出拳數隻排序後輪流翻牌，每人一次可翻開2張牌，翻出一樣的符號卡為贏家，可贏得2張符號卡，並獲得教師榮譽表現點數1點。

四、海底撈針進階版

1.將符號卡單字自創寫成新造詞，同詞寫2張。

2.競賽遊戲方法如海底撈針。

第四節：拼讀教學

一、拼音小高手練習+換聲符直接拼讀

1.教師請學生翻開課本第86頁「拼音小高手」。

2.複習聲符：「ㄐ」、「ㄒ」、「ㄏ」、「ㄎ」。

3.複習結合韻：「ㄩㄥ」、「ㄩㄝˊ」、「ㄩㄢˇ」、「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」。

4.聲符+結合韻練習：教師揭示「ㄩㄣ」，用「ㄐ、ㄒ」，分別直接拼讀出「ㄐㄩㄣ、ㄒㄩㄣ」。

5.依上述方法，分別揭示「ㄩㄥ」、「ㄩㄝˊ」、「ㄩㄢˇ」，用「ㄐ、ㄒ」直接拼讀。

6. 依上述方法，分別揭示「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」，用「ㄏ、ㄎ」，直接拼讀。

二、聲調練習

(一)教師示範

1.搭配課本第86頁拼音小高手。教師揭示聲符「ㄏ」並在黑板上書寫「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」，直接拼讀出花、黃、晃、緩。

2. 揭示聲符卡「ㄎ」，依同樣方式練習誇、狂、況、款。

 (二)學生模仿

教師將學過的聲符，搭配此四韻母，讓學生直接拼讀。

三、反拼練習

(一)教師說出「ㄐㄩㄣ」，學生立即說出「ㄐ」「ㄩㄣ」。

(二)同樣方法逐一練習拼音小高手中的單字。

四、習作練習

1.搭配課本第60-61頁，完成書寫符號看圖造詞。

2.回家作業學習單。

第五節：習作大前進

一、易混淆音練習

(一)學生讀課本第87頁「山崖上的小草發芽了」。

1.教師板書「ㄧㄞ、ㄧㄚ」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀ㄧㄞ時嘴型最後要收到一，讀ㄧㄚ時嘴形最後要張大)。

2. 教師說明「ㄧㄞ」不和任何符號相拼，且只有「ㄧㄞ」的讀音。

(二)學生讀「老鼠偷油吃唉唷真糟糕」。

1.教師板書「一ㄡ、一ㄛ」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀憂時嘴型最後要收到屋，讀唷時嘴形最後停在ㄛ的位置上)

2.教師說明「唷」這個符號不和任何符號相拼，且只有「唷」的讀音。

(三)學生讀「小熊用熨斗把裙子燙平」。

1.教師板書「傭、暈」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀傭時，最後收在鼻聲「π」，讀溫時最後收在鼻聲「ㄋ」)。

(四)學生全體讀、分組讀、個別讀。

二、習作練習

«配合習作第62 頁第二大題「讀一讀，圈出正確的語詞」。

(一) 請學生念出「唉唷」我的、「喔優」我的，並選出正確答案「唉唷」。

（二）請學生念出唉唷我的「牙齒」好痛、唉唷我的「崖齒」好痛，選出正確答案「牙齒」。

（三）將整個句子再念一次。

（四）依照前述方法完成本大題其它題目。

三、單字造詞評量

1. 心花朵朵開

   每組一朵花，每朵花單字不同，小組合作造詞。

2.小組合作，一人書寫，多人思考，一人上台分享。

四、評量活動

(一)搭配課本第87頁讀一讀，請學生各自拼讀語句，再全班一起讀，教師進行提問。

1.派對在哪裡舉辦？(山崖上的大樹下)

2.松鼠、兔子在做什麼呢？(松鼠搬食物、兔子打鼓) 猴子呢？(爬樹、吃香蕉)

3.「快來唷」是要快來做什麼呢？(參加派對)

(二)學生全體讀、分組讀、個別讀。

«配合習作第63頁第三大題「讀一讀，再猜一猜」

(一)學生各自拼讀語句，再全體讀，教師進行提問。

1.小朋友，你知道最後一張卡片是送給誰嗎？（猴子）你怎麼知道的？（因為最後一張卡片貼了黃香蕉）

2.為什麼你覺得貼了黃香蕉就是給猴子呢？（猴子喜歡吃香蕉）

«配合習作第64頁第四大題「讀一讀，再回答問題」。

(二)四位學生一組，先請學生各自練習拼讀語句，再輪流讀給小組同學聽，接著請全班一起讀出後，教師進行提問。

1.綿羊媽媽怎麼了？(淚汪汪)，淚汪汪是什麼意思？(哭了)，你怎麼知道？(看圖片、淚汪汪的淚應該是眼淚)

2.誰抓走小綿羊呢？(大野狼)

3.誰要幫忙找回小綿羊？(大象)

(二)學生各自完成題

第六節：閱讀寫作綜合評量

一、句子評量

1.教師動物讀本介紹

2.瞎子摸象

  教師於一黑箱子中，放入不同的詞語卡，請小朋友抽出一小卡，讀出詞語，並創造1至3個句子，串成一篇童詩或短文(動物哪一國的動物?住在哪裡?最愛吃的食物、最愛做的事、最怕的敵人，你喜歡她嗎?)。

3.小朋友自由上台分享，假日作業部份：回家可以親子共讀，完成短文及圖畫上色。

二、綜合習題評量

1.國語測驗本題目類型解釋試做。

2.未完成部分為回家作業。

5分

5分

10分

20分

5分

15分

10分

10分

10分

15分

15分

10分

10分

10分

10分

10分

5分

15分

10分

10分

10分

卡片

蠟筆

色紙

香蕉

語句

長條

大版

語句

長條

小版

詞卡

5張

空白

詞卡

20張

字卡

5張

符號卡5張

符號卡5張

習作

符號卡10張

榮譽表

電視

電子

書

電子書

造詞學習單

課本

動物探

索書16

本

16張動

物紙條+

摸彩箱

作文本

測驗本

口頭評量：能分享自己的經驗。

實作評量：能觀察圖片並說出所見和推論的想法。

實作評量：能專心聆聽教師範讀並跟讀課文。

實作評量：能依排出正確語句順序，並說出正確的語詞。

口頭評量：能念出課文。

口頭評量：能快速認念本課單字。

實作評量：能正確比對並認讀本課符號。

口頭評量：能快速認讀本課符號。

實作評量：能快速認念、正確書空本課符號。

口頭評量：能辨別符號，正確發音。

實作評量：能依拼音架做換聲符的拼音練習。

口頭評量：能快速拼音，見字發音。

口頭評量：能依符號做反拼練習。

實作評量：能依題意完成習作題目。

口頭評量：能正確分辨並讀出相似音

口頭評量：能快速、正確認讀本課符號、單字、語詞。

實作評量：能依題意完成習作題目。

實作評量：能小組合作，練習發想造詞。

閱讀評量：能理解讀本故事內容，並依題目回答問題。

實作評量：能參考動物讀本內容，創作句子和短文。。

實作評量：能熟課文符號、詞和句子。

能孰悉測驗題目類型。

教師省思

學生回饋

領域/科目

國語

設計者

陳淑雯

實施年級

一年級

總節數

共  六  節，  240  分鐘

單元名稱

第九課  做卡片

設計理念

(源起、學生背景、教材分析)

    注音符號的學習是小一新生進入小學殿堂的重頭戲。國語領域從基本符號認讀、書寫、拼音等循序漸進學習，運用認讀、 習寫、操作、遊戲、競賽等各種多元方式啟發與引導孩子學會注音符號。

    本單元配合聽、說、讀、寫、拼、語詞、造句等方式，以故事情境引導，先學習後遊戲的競賽評量，使兒童在遊戲中學習，也讓學習和評量更活潑、生動以及趣味。

    本單元以進入聲符、韻符、介符、二拚及三拼皆已進入熟練階段，學習難度較高，對於學習落後的學生需藉由遊戲恢復其信心和學習樂趣，學習動力才能持續。

核心素養

領綱核心素養

總綱核心素養

國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

●A1身心素質與自我精進

●B1符號運用與溝通表達

●C2人際關係與團隊合作

學習重點

學習表現

1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

3-Ⅰ-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。

3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀，享受閱 讀樂趣。

4-Ⅰ-4 養成良好的書寫姿勢，並保持整潔的書寫習慣。

5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀文本。

學習內容

Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和寫法。

Aa-I-2 聲調及其正確的標注方式。

Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。

Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。

Ad-I-3 故事、童詩等。

議題融入

【閱讀素養教育】

E1 認識一般生活情境中 需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。

E12培養喜愛閱讀的態度。所融入之學習重點養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。

【戶外教育】培養尊重與關懷他人的情操。

教材來源

翰林版國語首冊、翰林版國語首冊電子書、課本、習作

學習資源

翰林版國語首冊教學CD、電子書、課本、習作、符號卡

學習目標

(一) 能專心聽出故事的重點，並進行推論，培養聆聽的能力。

(二) 透過遊戲，能正確認念讀和組合短句、段落和課文。

(三) 能正確認讀並書寫本課注音符號。

(四) 能流暢的拼讀，提升閱讀能力。

(五) 能知道做卡片的方法(跨領域結合藝術與人文課)。

(六) 能活用注音符號，寫出日常生活連結的語詞。

(七)能利用注音符號和關鍵提示字詞，提升短文寫作能力。

課程架構

由句子教起→分析語詞→分析單個語音→分析單聲 符和韻符→練習拼音 以上之過程了解綜合教學法是先綜合再分析，最後又綜 合的教學法。

學習活動設計

學習活動流程

時間

學習資源

評量

第一節：經驗發表與聆聽拼寫課文

一、經驗分享

1.教師展示萬聖節卡片，提問學生曾經做過卡片嗎？

2.你做的卡片送給誰呢？(學生自由作答）

3.你怎麼做卡片呢？（學生自由作答）

二、看圖找故事亮點

1.手指歌唸謠教學，認識二姆弟。

2.教師請學生打開課本第78-81頁先觀察圖片，引導學生了解故事的主要事件，為聆聽練習預做準備。

3.教師邀請學生以二姆弟指出圖片中的所看到的主角、物品、風景和猜想事件並與同學分享之。

三、聆聽和認念課文

(一)教師一句一句領讀，請學生跟讀課文。

(二)教師指導學生以二姆哥指字正確朗讀課文。

(三)學生全體讀、分組讀。

(四)學生闔上課本，全體讀、分組讀。

四、認識語句與排序語句

(一)引導學生認念課文。

(二)教師揭示本課語句。

 拿蠟筆畫個圈 小熊肚子圓又圓  黃色紙剪一剪

香蕉堆在山崖邊 做好了唷  猜猜卡片送給誰

(三)教師範讀，學生認讀：全體讀、分組讀、個別讀。

(四)教師閃示語句長牌，讓學生熟練語句。

(五)邀請學生上台排出語句正確順序並唸出來。

(六)小組競賽，小組練習排出正確語句並唸出來。

(七)小組之個人練習，排出正確語句並唸出來。

第二節：符號教學

一、複習及講解課文

1.學生朗讀及默讀課文。

2.學生講解課文故事。

二、分析語詞

(一) 教師揭示語詞卡，引導學生比對語句。

畫個圈 小熊 黃色紙 山崖 好了唷

1.教師將畫個圈語詞卡給學生，讓學生從拿蠟筆畫個圈語句中比對出畫個圈，並把畫個圈語詞卡放在拿蠟筆畫個圈語句的畫個圈三字旁邊。

2.教師將小熊 黃色紙 山崖 好了唷，依照上述方法進行比對。

(二)教師閃示語詞卡，讓學生熟練語詞。

(三)搶攻寶物

1.每小組發下5張詞卡。

2.小組中的每1人拿到1張詞卡；輪流唸給小組聽。

3.老師出題目，學生以手心拍擊字卡，拍擊詞卡速度最快者起立

  接受掌聲。

三、分析單字

(一) 教師揭示字卡，引導學生比對語詞卡。

圈、熊、黃、崖、唷

1.教師將圈字卡交給學生，讓學生上從畫個圈語詞卡中比對出圈，並把圈字卡放在畫個圈語詞卡中的圈旁邊。

2.教師將熊、黃、崖、唷，依上述方法比對。

(二)教師閃示字卡，讓學生熟練單字。

四、習寫符號

(一)教師在黑板上逐字範寫本課符號。

(二)每一個符號由教師領著學生做書空練習，並數筆畫。

(三)教師提示每個符號書寫時應注意事項。

(四)教師帶領學生練習描寫本課符號。

«配合習作第60頁第一大題「一邊寫一邊念，再看圖完成語詞」

1.請學生手指指字讀題。

2.教師請學生完成習作第一大題符號習寫的部分。教師行間巡視，提醒學生注意握筆、坐姿、要按照筆順寫在十字格內的引導線上。

第三節：習寫教學

一、分析符號+比對

(一)教師揭示符號卡，引導學生比對字卡。

ㄩㄢ ㄩㄥ ㄨㄤ ㄧㄞ  ㄧㄛ

1.教師將淵的符號卡，放在圈字卡旁邊，讓學生比較異同。

2.教師把淵疊放在圈淵上，範讀淵，學生跟讀。

3.依上述方法，引導學生認讀本課符號：從熊分析出傭、。從黃分析出汪。從崖分析出一ㄞ

(二)教師說明，唷跟一ㄞ，只能單獨使用，不能跟任何符號拼讀。

(三)教師閃示符號卡，讓學生熟練符號。

二、辨識符號+發音部位

(一)學生認讀唷。教師引導學生注意唷發音時，嘴形最後要停在ㄛ的位置，口形是圓唇。

(二)學生認讀ㄧㄞ，一ㄞ是結合韻，發音的時候，先發「一」的音，再發「ㄞ」的音，嘴形由齊齒到開口再回到齊齒。

(三)學生認讀傭，ㄩㄥ原來音素是「ㄩㄜπ」，變讀成「ㄩㄛπ」

(四)學生認讀淵，依音素分析，淵源來音素是「ㄩㄚㄋ」，但是讀時會生變音，讀成「ㄩㄝㄋ 」，ㄚㄋ變成ㄝㄋ。

(五)學生認讀汪，發音的時候，先發「ㄨ」的音，再發「ㄤ」的音，而ㄤ是聲隨韻，是ㄚ音後面附帶一個鼻聲「π」，故讀汪時嘴形從讀ㄨ的圓形，到ㄚ的張口，最後收在鼻聲「π」。

«配合習作第60頁第一大題「一邊寫一邊念，再看圖完成語詞」

  教師請學生打開習作第60頁，老師請學生說一說圖片裡畫的是

  什麼，再寫下來。

三、海底撈針

1.每小組發下10張空白符號卡，由學生1人認養1符號卡並書寫2張相同符號，直到5符號卡完成，共計10張。

2.學生唸讀後，蓋卡混合洗牌，每張卡一個位置，不壓跌。

3.學生出拳數隻排序後輪流翻牌，每人一次可翻開2張牌，翻出一樣的符號卡為贏家，可贏得2張符號卡，並獲得教師榮譽表現點數1點。

四、海底撈針進階版

1.將符號卡單字自創寫成新造詞，同詞寫2張。

2.競賽遊戲方法如海底撈針。

第四節：拼讀教學

一、拼音小高手練習+換聲符直接拼讀

1.教師請學生翻開課本第86頁「拼音小高手」。

2.複習聲符：「ㄐ」、「ㄒ」、「ㄏ」、「ㄎ」。

3.複習結合韻：「ㄩㄥ」、「ㄩㄝˊ」、「ㄩㄢˇ」、「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」。

4.聲符+結合韻練習：教師揭示「ㄩㄣ」，用「ㄐ、ㄒ」，分別直接拼讀出「ㄐㄩㄣ、ㄒㄩㄣ」。

5.依上述方法，分別揭示「ㄩㄥ」、「ㄩㄝˊ」、「ㄩㄢˇ」，用「ㄐ、ㄒ」直接拼讀。

6. 依上述方法，分別揭示「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」，用「ㄏ、ㄎ」，直接拼讀。

二、聲調練習

(一)教師示範

1.搭配課本第86頁拼音小高手。教師揭示聲符「ㄏ」並在黑板上書寫「ㄨㄚ」、「ㄨㄤˊ」、「ㄨㄤˋ」、「ㄨㄢˇ」，直接拼讀出花、黃、晃、緩。

2. 揭示聲符卡「ㄎ」，依同樣方式練習誇、狂、況、款。

 (二)學生模仿

教師將學過的聲符，搭配此四韻母，讓學生直接拼讀。

三、反拼練習

(一)教師說出「ㄐㄩㄣ」，學生立即說出「ㄐ」「ㄩㄣ」。

(二)同樣方法逐一練習拼音小高手中的單字。

四、習作練習

1.搭配課本第60-61頁，完成書寫符號看圖造詞。

2.回家作業學習單。

第五節：習作大前進

一、易混淆音練習

(一)學生讀課本第87頁「山崖上的小草發芽了」。

1.教師板書「ㄧㄞ、ㄧㄚ」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀ㄧㄞ時嘴型最後要收到一，讀ㄧㄚ時嘴形最後要張大)。

2. 教師說明「ㄧㄞ」不和任何符號相拼，且只有「ㄧㄞ」的讀音。

(二)學生讀「老鼠偷油吃唉唷真糟糕」。

1.教師板書「一ㄡ、一ㄛ」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀憂時嘴型最後要收到屋，讀唷時嘴形最後停在ㄛ的位置上)

2.教師說明「唷」這個符號不和任何符號相拼，且只有「唷」的讀音。

(三)學生讀「小熊用熨斗把裙子燙平」。

1.教師板書「傭、暈」比對，並提問：這兩個符號讀起來有什麼不一樣呢？(讀傭時，最後收在鼻聲「π」，讀溫時最後收在鼻聲「ㄋ」)。

(四)學生全體讀、分組讀、個別讀。

二、習作練習

«配合習作第62 頁第二大題「讀一讀，圈出正確的語詞」。

(一) 請學生念出「唉唷」我的、「喔優」我的，並選出正確答案「唉唷」。

（二）請學生念出唉唷我的「牙齒」好痛、唉唷我的「崖齒」好痛，選出正確答案「牙齒」。

（三）將整個句子再念一次。

（四）依照前述方法完成本大題其它題目。

三、單字造詞評量

1. 心花朵朵開

   每組一朵花，每朵花單字不同，小組合作造詞。

2.小組合作，一人書寫，多人思考，一人上台分享。

四、評量活動

(一)搭配課本第87頁讀一讀，請學生各自拼讀語句，再全班一起讀，教師進行提問。

1.派對在哪裡舉辦？(山崖上的大樹下)

2.松鼠、兔子在做什麼呢？(松鼠搬食物、兔子打鼓) 猴子呢？(爬樹、吃香蕉)

3.「快來唷」是要快來做什麼呢？(參加派對)

(二)學生全體讀、分組讀、個別讀。

«配合習作第63頁第三大題「讀一讀，再猜一猜」

(一)學生各自拼讀語句，再全體讀，教師進行提問。

1.小朋友，你知道最後一張卡片是送給誰嗎？（猴子）你怎麼知道的？（因為最後一張卡片貼了黃香蕉）

2.為什麼你覺得貼了黃香蕉就是給猴子呢？（猴子喜歡吃香蕉）

«配合習作第64頁第四大題「讀一讀，再回答問題」。

(二)四位學生一組，先請學生各自練習拼讀語句，再輪流讀給小組同學聽，接著請全班一起讀出後，教師進行提問。

1.綿羊媽媽怎麼了？(淚汪汪)，淚汪汪是什麼意思？(哭了)，你怎麼知道？(看圖片、淚汪汪的淚應該是眼淚)

2.誰抓走小綿羊呢？(大野狼)

3.誰要幫忙找回小綿羊？(大象)

(二)學生各自完成題

第六節：閱讀寫作綜合評量

一、句子評量

1.教師動物讀本介紹

2.瞎子摸象

  教師於一黑箱子中，放入不同的詞語卡，請小朋友抽出一小卡，讀出詞語，並創造1至3個句子，串成一篇童詩或短文(動物哪一國的動物?住在哪裡?最愛吃的食物、最愛做的事、最怕的敵人，你喜歡她嗎?)。

3.小朋友自由上台分享，假日作業部份：回家可以親子共讀，完成短文及圖畫上色。

二、綜合習題評量

1.國語測驗本題目類型解釋試做。

2.未完成部分為回家作業。

5分

5分

10分

20分

5分

15分

10分

10分

10分

15分

15分

10分

10分

10分

10分

10分

5分

15分

10分

10分

10分

卡片

蠟筆

色紙

香蕉

語句

長條

大版

語句

長條

小版

詞卡

5張

空白

詞卡

20張

字卡

5張

符號卡5張

符號卡5張

習作

符號卡10張

榮譽表

電視

電子

書

電子書

造詞學習單

課本

動物探

索書16

本

16張動

物紙條+

摸彩箱

作文本

測驗本

口頭評量：能分享自己的經驗。

實作評量：能觀察圖片並說出所見和推論的想法。

實作評量：能專心聆聽教師範讀並跟讀課文。

實作評量：能依排出正確語句順序，並說出正確的語詞。

口頭評量：能念出課文。

口頭評量：能快速認念本課單字。

實作評量：能正確比對並認讀本課符號。

口頭評量：能快速認讀本課符號。

實作評量：能快速認念、正確書空本課符號。

口頭評量：能辨別符號，正確發音。

實作評量：能依拼音架做換聲符的拼音練習。

口頭評量：能快速拼音，見字發音。

口頭評量：能依符號做反拼練習。

實作評量：能依題意完成習作題目。

口頭評量：能正確分辨並讀出相似音

口頭評量：能快速、正確認讀本課符號、單字、語詞。

實作評量：能依題意完成習作題目。

實作評量：能小組合作，練習發想造詞。

閱讀評量：能理解讀本故事內容，並依題目回答問題。

實作評量：能參考動物讀本內容，創作句子和短文。。

實作評量：能熟課文符號、詞和句子。

能孰悉測驗題目類型。

教師省思

學生回饋